Escola Carlos Drummond Andrade

“Projeto um por todos e todos por um” Praticando a Cidadania,resgatando valores numa cultura de paz.

Eixo temático: Aprender a cuidar e ser cuidado.

Equipe Pedagógica: Ana Paula Maria da Penha

Justificativa

JUSTIFICATIVA

Este projeto busca tornar-se instrumento útil à reflexão necessária sobre situações -problema que identificamos como emergenciais e subsidio para a análise que consideramos de fundamental relevância no contexto escolar. Busca -se trabalhar valores que norteiam princípios e fundamentam atitudes que queremos cultivar e que se contrapõem muitas vezes com a realidade social e cultural em que na maioria dos casos estão inserido os nossos alunos. Buscamos promover ambiente cooperativo de amor,

solidariedade voltado para formação humana e crítica do educando. A presença do atual projeto justifica-se assim, por sua relevância quanto à necessidade de promover intervenções pedagógicas que priorizem os valores descritos. Trabalhar tais valores, bem como sua reflexão, buscam promover um indivíduo e uma sociedade em consonância com os ideais possíveis de ser conquistados dentro da escola. Cremos que isso seja possível, através da construção no dia-a-dia da sala de aula, no amadurecimento ainda que sôfrego, da atual sociedade que se manifesta no espaço diminuto e imenso do ambiente escolar, na relação professor-aluno e comunidade escolar. Daí a existência desse projeto: a urgência da adoção de valores que norteiam atitudes individuais e coletivas que implicam no aprimoramento das instituições e grupos sociais em termos de justiça, equidade de direitos e condições de acesso aos bens materiais e imateriais produzidos. Desses bens imateriais destacamos:“Construir um ambiente de paz dentro das escolas, originando atitudes de respeito, colaboração e compreensão, entre alunos, professores e comunidade escolar; focando as diferenças, e os valores que fazem do universo escolar, um espaço múltiplo da formação de caráter e da personalidade do educando, que permitem desenvolver uma cultura humanizada, com ações pautadas nos temas geradores do bimestre. Temas estes que identificamos como os elevados alores éticos, que se tornaram o norte de nossa civilização e que se encontram ameaçados em tempos atuais.

Temas Geradores

As dificuldades enfrentadas contemporaneamente são notórias: violência,miséria, intolerância, xenofobia, desrespeito, corrupção, individualismo.

“É cada vez maior o número de situações escolares que envolvem a violência em suas formas variadas. Exemplos desta realidade encontram-se presentes, no desrespeito à figura do professor como autoridade na sala de aula; na violência psicológica de gestores e professores que ameaçam os alunos com punições; na desvalorização da hierarquia em todos os ambientes sociais; na ausência de gestos simples de gentileza para com o próximo”

Texto de referência fornecido pela SMECCG; 2012

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar aos professores e aos alunos oportunidades de reflexão acerca de valores, conceitos, comportamentos e atitudes que concorram para o aprimoramento ético dos indivíduos, representados por valores pertinentes aos eixos temáticos do presente projeto, a saber: “Aprender a Cuidar e ser cuidado”,Despertar no público alvo, o espírito de colaboração e cidadania bem como um ambiente cooperativo de amor, solidariedade tolerância e paz como culturas sociais e escolares e formação humana do educando.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Trabalhar conscientização do papel da cidadania;
Desenvolver pelo menos dois princípios da democracia, que são participação e

solidariedade;

Envolver todos na busca pelo bem comum.
“Construir um ambiente de paz dentro das escolas, originando atitudesdes peito, colaboração e compreensão, entre alunos, professores e comunidade escolar:focando as diferenças, e os valores que fazem do universo escolar, um espaço múltiplo da formação de caráter e da personalidade do educando.
Desenvolver atividades diversificadas, contribuindo, dessa maneira, para

melhorar a convivência e a valorização dos direitos humanos dentro e fora da escola,

tendo como instrumento a Educação para o Trânsito.

Contribuir com o processo ensino-aprendizagem através de ações que

estimulem a leitura, a expressão oral e a escrita em consonância com a realidade social,

resgatando, dessa maneira, a auto-estima dos alunos e a socialização em sala da aula.

Sensibilizar os educandos quanto à importância de agir com consciência e

responsabilidade acerca do meio ambiente, tendo como respaldo a aquisição de valores, posturas éticas, contribuindo assim com ambiente saudável para todos.

Valorizar e reconhecer atitudes na conquista de um ambiente solidário e pacífico entre os indivíduos, uma vez que o trânsito não necessita somente de leis e normas, mas também de amor à vida, solidariedade, respeito e amor ao próximo e responsabilidade no ato de transitar tendo como respaldo a aquisição de valores, posturas.
Entender que somos co-responsáveis pela efetivação dos valores éticos que orientam atitudes promotoras de um mundo de significativa qualidade (cidadã, pacífica, de tolerância);

Compreender que a escola possui papel preponderante na reflexão e geração dos valores e que esses podem e devem ser ‘cultivados’ desde as primeiras séries;

Identificar e fomentar a prática de atitudes orientadas pelos valores mencionados.

METODOLOGIA:

Apresentação e discussão do projeto (leitura e roda de conversa)

Problematização (leitura diversificada, e discussão acerca dos temas geradores.
Contextualização (danças, brincadeiras e jogos de interação, filmes, leituras para solidificar a produção do conhecimento, realizar atividades diversificadas,

tais como: Estudo do Meio; Exposição de Maquetes; Dança; Teatro; Coral; Concursos de Desenho, Frases e Textos; HQ ; Exposição de Painéis, Cordel,além de outras ações que tiveram como base o desenvolvimento da leitura, expressão oral e escrita

diversificado, roda de conversa, palestra, excursão , montagem de maquetes e gráficos

, plantio da horta, realização de mutirão e outros).

Pesquisa individual (pesquisa literária e de campo, roda de conversa);
Produção individual (produção escrita e desenhos, HQ); Discussão crítica (roda de conversa); Produção coletiva; Produção final (produção individual de texto ou desenho);
Exposição do resultado (montagem de painéis, de jornal e de maquetes, encenação,

apresentação de vídeos); Exposição dos trabalhos no blog da escola.

Avaliação:

Observação da aprendizagem feita pelo corpo docente; Avaliação coletiva (reflexão sobre o resultado e a participação de cada elemento do grupo, culminância do projeto no pátio da escola.

CRONOGRAMA: FASES DO PROJETO

Agosto à Outubro

AÇÕES

Leitura de diferentes gêneros textuais: informativos, literários,re creativos, imagetcos;

• Utilização de filmes e outros recursos imagéticos, midiáticos, que enfoquem o tema (a serem sugeridos por ano de escolaridade);

Através do trabalho textual serão analisados os conceitos relativos aos valores cidadania, tolerância e paz ;

Produção textual de variados gêneros tendo como foco os temas selecionados (dentro do tema trabalhando os descritores da Língua Portuguesa da Matriz de Referência da

Provinha Brasil.

Oficina de contação de história refletindo acerca da colaboração companherismo e generosidade.
Oficina leitura e produção textual:
Mostra de trabalhos pictóricos:( desenhos,ilustração,Quadrinhos,tirinhas,) acerca dos direitos humanos, Eca, cidadania
Teatro
Festival de poesia e Quadrinhos, bem como outros gêneros textuais.( Apresentação e construção de um grande Mural para expor os trabalhos.)
Recorte e colagem acerca dos temas trabalhados.
Uso de Bibliografia sobre o tema e textos informativos.

25 à 29 de Agosto.	Cidadania	Subtema:Somos diferentes na individualidade, mas iguais em humanidade.
01 à 5 de Setembro	Ser cidadão um ato político e patrióta
08à 12 de Setembro	Paz	Viver em paz: ver o outro como parceiro, jamais como inimigo.Família, cidade e mundo melhor.
15 à 19 de Setembro	Saúde do Coprpo,mente.	A prevenção como caminho para a saúde e o bem-estar pessoal e social.
22 à 26 de Setembro	Cidadania no Trânsito	os valores essenciais á vida plena e à convivência socialmente justa por meio da educação e do ensino para o trânsito.
29 à 03 de Outubro	Respeito	Direitos humanos,Combate ao preconceito e as diferenças.
06 à 10 de Outubro	Eca	Direitos e deveres da infância como futuro cidadão
13 à 17 de Outubro	Meio Ambiente	Meio ambiente e sustentabilidade As questões ambientais responsabilidade de todos
20 à 24 de Outubro	Tolerância	Subtema:“Todo mundo misturado”: a pluralidade como marca da vida em comunidade,resgate de valores essenciais como:Colaboração,amizade,sensibilidade,respeito co a tolerância a diferença,auto estima e peculiaridade individual.Respeito a si própio.
22 à 26 de Outubro	Prática dos 5S	Senso de Utilização;Senso de Ordenação;Senso de Limpeza;Senso de Saúde;Senso de Autodisciplina.
27 à 30 de Outubro	Semana do Livro	Sou cidadão letrado e escritor. produzir uma história em quadrinhos que permita que aos alunos criarem e vivenciarem, com textos e desenhos acerca dos temas trabalhados.

Anexo

O que é 5S

Origem

O 5S surgiu nas empresas do Japão, durante a reconstrução do país depois da segunda guerra mundial.

Depois da guerra, os japoneses receberam orientação de especialistas americanos para o controle da qualidade. O que os americanos faziam bem foi aperfeiçoado no Japão, formando-se o que ficou conhecido como Qualidade no Estilo Japonês, ou Total Quality Control (TQC - Controle da Qualidade Total). É o controle dos processos para assegurar o resultado final, entregando os produtos conforme expectativa do cliente.

O papel do 5S é cuidar da base, facilitando o aprendizado e prática de conceitos e ferramentas para a qualidade. Isso inclui cuidar dos ambiente, equipamentos, materiais, métodos, medidas, e, especialmente, pessoas.

No princípio, o 5S era mais focado em liberar área, evitar desperdícios, resolvendo efeitos de guerra e de gestão inadequada. Com os novos desafios, inclusive a evolução da tecnologia da comunicação, o 5S evoluiu.

Significado

5S representa cinco palavras japonesas que começam com a letra S. Não é fácil encontrar em outro idioma palavras que têm o mesmo significado de cada termo na cultura nipônica. Por exemplo: Seiri já foi traduzido como seleção, descarte, senso de utilização.Seiketsu aparece como higiene, padronização, senso de saúde.

E há certo sentido: com o Seiri, fazemos seleção, ou seja, separamos o que é útil de o que não é útil, que será descartado. Assim, é facilitado o uso. Com senso de utilidade/utilização dos recursos, isto é, senso de utilização, a seleção e o descarte e o uso serão mais adequados. No entanto, a palavra descarte, por exemplo, fortalece o sentido de jogar fora, dando pouco valor ao sentido de uso.

Quanto ao Seiketsu, a higiene depende de seguirmos padrões saudáveis de uso, ordem e limpeza. A expressão senso de saúderepresenta nossa sensibilidade para avaliar as boas práticas (as práticas saudáveis), capacidade de padronizá-las, assegurando a saúde. Considere saúde para tudo: física, mental, social, financeira, ambiental etc.

A tradução utilizando a palavra senso se tornou uma das mais divulgadas no Brasil a partir de meados da década de 1990. Além de iniciar com S, facilitando a didática do 5S, este termo remete ao bom senso, característica de pessoa sensata. A prática do 5S é um bom meio de apurar a sensatez. Com isso, o 5S deixa de ser uma coisa de fábricas, máquinas, ferramentas. Entendido assim, o 5S pode ser praticado por qualquer pessoa, em qualquer lugar, para facilitar a solução de qualquer desafio.

Finalmente, essa tradução aproxima o 5S de o que é natural no organismo vivo. Praticar 5S é semelhante ao que qualquer ser vivo faz para viver.

Como a vida

Aprender 5S é como "reaprender" o que é natural. Podemos nos inspirar no nosso corpo para cuidar do mundo em que atuamos.

A natureza do 5S é semelhante à natureza dos seres vivos. Está dentro de nós

5S	Comando	No corpo humano

Senso de Utilização	Separar o que é útil do que não é. Melhorar o uso do que é útil.	Nosso corpo descarta o que não precisa e usa o que lhe é útil em infinitas reações químicas.

Senso de Ordenação	Um lugar para cada coisa. Cada coisa no seu lugar.	São vários sistemas, nos quais cada célula está em seu lugar.

Senso de Limpeza	Limpar e evitar sujar.	Não viveríamos se não houvesse limpeza constante do organismo pelas fezes, urina, respiração, anticorpos etc.

Senso de Saúde	Padronizar as práticas saudáveis.	O que cada célula deve fazer para a saúde do organismo está "escrito" no DNA.

Senso de Autodisciplina	Assumir a responsabilidade de seguir os padrões saudáveis.	Não precisamos chamar a atenção da célula para fazer o que lhe compete. Ela faz o que tem de ser feito.